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给学生张扬个性一个支点——长沙市高新区金桥小学探索合作办学新路径

编辑:信 时间:2019-06-16

新湖南客户端6月14日讯(通讯员 余潇)城镇化进程的飞速发展,给基础教育带来了新课题。长沙市 2016 年城区新扩建学校 25 所,2017年 27 所,2018 年 28 所,如何才能培养师资队伍、提高教学质量、打造校园文化,为祖国的花朵提供一个良好的学习成长环境?

在长沙高新区金桥小学,通过长沙高新区与湖南第一师范学院合作办学的模式,引进湖南一师二附小先进管理经验,促进学校教育教学质量的全面提升,探索了一条合作办学的新路径。

为学生扣好第一颗纽扣

“老师好!”“您好!”走进金桥小学,学生彬彬有礼,老师互相问候,但是在两年前,金桥小学却是另一番景象。

2016年6月,长沙高新区与湖南第一师范学院签订教育合作协议,明确金桥小学由第一师范全面托管,冠名“湖南第一师范学院金桥实验小学”。时任虹桥小学校长赵华临危受命,扛起了金桥小学这所新建薄弱学校的大旗。

不同于一些新学校急于打造特色项目,赵华坚守的信念是“把常规管理做到极致就是特色。”金桥小学位于城郊结合部,是一所典型的异地重建农村小学,90%的孩子来自拆迁户和进城务工人员家庭,孩子不自信,不主动和人打招呼,生活和卫生习惯都差强人意。

面对学校的实际情况,金桥小学从学校顶层设计做起,抓好养成教育和教学常规两大块。校长赵华自己带头和学生打招呼,还策划了金桥小学的德育口袋书《我上一年级了!》,以儿童漫画形式编写,深入浅出,形象生动,孩子们在不知不觉中习得了良好的礼仪。

而一封来自家长的求助信,让赵华意识到,办学不仅要面向学生,同时要面向家长。像金桥小学这样异地重建学校学生的家庭情况往往比较复杂,要解决这位家长的困扰、纠正这个孩子的行为,关键在家庭。

于是,金桥小学通过“家校夜话”开设多种免费课程,通过家校关系课让家长了解学校理念,配合学校工作,通过亲子课程增进父母和子女的交流,通过家庭学习课程提高家长的教育能力。同时,校长赵华的电话号码面向全校公开,随时接受家长的投诉,通过打造“没有围墙的学校”来增进家长与学校之间的交流。

同时,金桥小学提出“政府主导,社区主管,学校主阵”的社区学校模式,与金桥小学所在社区金南村社区通力合作。在学生放学后,把学校向家长开放,设立了书法、广场舞、美术等七大社区学校课程,一方面丰富家长的精神文化生活,更重要的是让更多居民认识到金桥小学是我们共同的学校,需要大家共同爱护。

“事实证明我们没有选错。”黄荣的孩子正在金桥小学上一年级,孩子入学前,他就在社区工作中了解到学校“自由生长奠基幸福人生”的办学理念,以及优质的师资力量,面对家人想要就读名校的想法,他表示家门口有这么好的学校,哪还需要舍近求远。

让学生在探索与创新中享受快乐

短短两年时间,金桥小学就得到了家长的认可和支持,究其原因,办学规范是家长对学校信任的基础。在办学过程中,金桥小学没有向家长收取任何额外的费用,“只有摒弃了获利的想法,才能开始真正的办学。”赵华如是说。

为给学生搭建合适的成长平台,提供丰富可供自主选择的课程,让学生在课程中学会探索和创新,金桥小学开发了丰富多彩的拓展课程。课程开发主要基于教师自身特点、与园区企业合作以及学校购买教学服务等模式。

“国家课程校本化实施,我们的理解是对国家课程的二次开发,其实质:一是在国家课程标准下实施,二是根据学校实际创造性地实施国家课程。”基于此种认识,赵华结合学校教师特点,鼓励老师发挥所长开设特色课程。其中刘心老师开设吟诵课程,不仅带领孩子开启吟诵之旅,如今还出版了有声读物。

金桥小学的一大特色就是将体育课程设为“走班制”,同一个年级的体育课,同一时间上课,分别开设足球、篮球等课程,学生开学时可选修一门课程,打破班级制度,既满足了学生的个人爱好,又可以集中掌握一项运动的要领。“所以我们学校学生的体能是非常棒的。”

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